Educación Basada en Compentencias Pre Saberes 20-09-2013

Educación basada en competencias / Docente Profesor Martín Ulisés Aparicio Morataya.	Editores:  Willy Pérez Portillo / Larissa Guadalupe Martí
Educación basada en competencias  / 20-09-2013
Pre saberes La ciencia sirve para resolver problemas, ya sea por casualidad o por error. Por primera vez se entregan guías de trabajo, textos a los docentes para saber cómo trabajar con las diferentes temáticas. Plan social educativo =PSE T.P         afecta todo el diseño de currículo tras forma de escuela. Se forma el viceministerio de ciencia y tecnológica para el alfabetizar al docente científicamente y con esto no cambia el enfoque de las competencias. Enfoque de las competencia: 1.       Con este enfoque se pretende desarrollar competencia técnicas el perfil de entrada y salida 2.       Competencias instrumentales: uso herramientas de cómputo. 3.       Competencias genéricas: son actitudinales/sociales en esto se da un pensamiento críticos que viene siendo en una competencia. La competencia está formada por 3 componentes 0 más. Es una habilidad o es una actitud? El saber-----el saber ser-----el saber ser y convivir-----el para qué. El diseño del curriculum debe de orientar los materiales al cumplimiento de las competencias. Exposición por : Sandra Cantarero y José Roberto Orellana Uso de las TIC de acuerdo a los estilos de aprendizaje de docentes y discentes El objetivo demostrar cómo las Tecnologías de información influyen en el aprendizaje de los docentes y estudiantes.  Dado que cada persona es única sus formas de aprehender  y aprender. Las investigaciones de las últimas décadas de aprender está muy relacionada con aspectos de la personalidad, de tal manera que cada persona posee un estilo característico o preponderante en la forma en cómo adquiere los conocimientos. Algunos autores explican: “los estilos son algo así como conclusiones a las que llegamos acerca de la forma en que actúan las personas y resultan útiles para clasificar y analizar los comportamientos; otros mencionan que no son más que “un conjunto de preferencias, tendencias y disposiciones que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas fortalezas que lo hacen distinguirse de los demás” Estilos de Aprendizaje Autores varios han dado sus propios conceptos y definiciones sobre estilos de aprendizaje estos explican que los estilos de aprendizaje son “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el estudiante percibe, interrelaciona y responde a sus ambientes de aprendizaje”. Es decir, los estilos de aprendizaje aparecen para ser distintivos de inteligencia, habilidad y personalidad”. Integrando en ellos tres componentes básicos la: organización cognitiva, representación mental, y la integración de ambas. Algunos autores, además de analizar y presentar sus definiciones con respecto a los estilos de aprendizaje, también han presentado instrumentos de diagnóstico, con el fin de analizar o descubrir las formas en las que aprenden los estudiantes. Entre ellos tenemos: v  Cuestionario de estilo de aprendizaje de estudiantes, por A. Grasha y S, Riechmann(1994) v  Inventario de Estilos de Aprendizaje, por Rita Dunn y Kennet Dunn(1978); Perfil de estilos de aprendizaje por James Keefe(1979); v  Ejercicio Perfil de Aprendizaje. Los autores Rita y Kennet Dunn en 1977 basaron su instrumento en los Estilos de Aprendizaje en Diferentes niveles, que influyen mucho en la manera de aprender. Este  instrumento, fue construido con 21 varíales, clasificándose en diferentes grupos: Ambiente inmediato, (luz, temperatura, diseño, forma del medio) propia emotividad (motivación, persistencia, responsabilidad, estructura), necesidades sociológicas (trabajo personal, con pareja, dos compañeros, un pequeño grupo y otros adultos), físicas (alimentación, tiempo, movilidad, percepción) y necesidades psicológicas (analítico global, reflexivo, impulsivo, dominancia cerebral. A continuación se detalla un resumen de la Investigación realizada con el objetivo de Identificar el uso de las tecnologías de la Información y la comunicación basadas en las preferencias de los Estilos de Aprendizaje de los profesores y estudiantes del Colegio de Postgraduados de México. Pero analizaremos solo un gráfico para ver cómo anda ese análisis : Conclusión que cada uno aprende según el entorno en el que se encuentre, mucho tiene que ver el ambiente en el que se maneje, y principalmente la disposición con la que adoptemos las tecnologías. Hoy en día las Tecnologías de la Información han adoptado un protagonismos muy influyente tanto en los estudiantes como en el personal docente; y de acuerdo a los resultados obtenidos podemos decir que, aunque no se observó un Estilo de Aprendizaje predominante, podemos observar que en lo que respecta al Estilo Reflexivo obtiene mejor rendimiento en cuanto al uso de las tecnologías Definición de Competencias Debe de existir un perfil de entrada estándar que provoca disfuncionalidades. Evaluación por competencias Que es ser competente? Según expertos en piscología educativa (experiencia en competencia) Hay un objetivo intencionalidad 1.Debemos desarrollarnos en cada ámbito de la vida: competente por la vida más allá de lo que tenemos 2. Tenemos desarrolladas algunas potencialidades no se pueden evaluar de la misma manera. 3.Elementos subjetivos -----las intenciones como se hace todo esto para evaluar - El P. D. se puede medir por competencias y se debe dar una exigencia al docente, más tiempo. 4. Enfoques de como se trata una competencia.	re-. (Del latín pre). Prefijo. Significa anterioridad local o temporal, prioridad o encarecimiento. Ejemplos: prefijar, prehistoria, prepósito, preclaro. Saber : Es la reunión o la clasificación de un conocimiento "Competencia" es una palabra problemática y retadora. Es problemática, porque su origen no es único, sino múltiple, y porque llegó al lenguaje educativo proveniente del mundo del trabajo. Cuando uno indaga por la etimología de este término, encuentra los verbos competer y competir. Del primero proviene competente y, del segundo, competitivo. Y el sustantivo competencia es común a ambos verbos. Además, es retadora, porque nos exige delimitar y establecer referentes para llegar a una definición lo más satisfactoria posible en el contexto de la educación escolar. Competencia: un concepto polisémico y variante Cuando se recurre al diccionario, aparecen seis acepciones decompetencia: significa autoridad (como en "ese lago es competencia de los alcaldes A y B?),capacitación ("cuando habla en inglés, muestra la competencia que ha adquirido después de estudiar un año"), incumbencia (?ese problema es de la competencia de un(a) juez penal"), cualificación ("contrataremos profesoras que tengan una adecuada competencia docente"), suficiencia ("Jorge ha certificado su competencia profesional para ser nombrado director de ese plantel") ycompetición ("nuestro equipo ganó en la competencia ciclística"). El concepto de competencia surge del planteamiento de Chomsky, que  abarca dos elementos diferentes: la competencia, que es una capacidad idealizada (mental o psicológica), y la actuación (performance o desempeño), que es la producción real de enunciados. La competencia es el conjunto de reglas subyacentes a las infinitas oraciones de una lengua, y por ello es diferente de la actuación, que produce oraciones específicas y es una conducta lingüística observable. Importancia de la competencia en educación Las competencias ·         Centran el protagonismo en quien está aprendiendo, porque es quien tiene que irse haciendo competente. ·         Dotan a las y los estudiantes de herramientas básicas y claves, como la lectura y la escritura, para que gracias a las competencias crecientes adquiridas tengan mayor probabilidad de obtener buenos resultados en diversas áreas del conocimiento. ·         Contrarrestan la obsolescencia del conocimiento y de la información. Como esta se desactualiza vertiginosamente en el mundo de hoy, el énfasis se pone en elementos que permanecen, como el saber hacer o el aprender a aprender. ·         Preparan para afrontar diversas tareas, personales, laborales y profesionales. Una persona que, por ejemplo, es competente para hablar en público, tiene a su favor una competencia para desempeñarse efectivamente en muy diversas situaciones, lo que con mucha seguridad le abrirá puertas. ·         Se centran en elementos de la persona, más que en aspectos externos a ella.  Una de las mayores virtualidades que se le concede a la educación o formación utilizando las TIC –ya sea e-learning o en ambientes de aprendizaje enriquecidos con la Web-, es la posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Es todo sistema mecanizado que permite optimizar el aprendizaje de los estudiantes a través de la facilitación de recursos  didácticos y también son utilizables  en los diferentes  formatos que  tiene que ver con métodos, técnicas, o modelos pedagógicos propuestos para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Algunos de los obstáculos que frenan este proceso son la imposibilidad de los Maestros para atender las diferencias individuales de los alumnos, al no disponer de un marco teórico referencial. El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Los antecedentes etimológicos de “estilos de aprendizaje” provienen de la psicología y como concepto comenzó a utilizarse en la década de los cincuenta. Su uso ha derivado en una amplia diversidad de definiciones y clasificaciones en modelos teóricos. Para autores como Dunn, R., Dunn, K. y Price, G. (1979) los estilos de aprendizaje reflejan “la manera en que los estímulos básicos afectan a la habilidad de una persona para absorber y retener la información” En definitiva, los estilos de aprendizaje tratan de cómo la mente procesa la información y de cómo es influenciada por las percepciones de cada individuo con la finalidad de lograr aprender eficazmente. Dicho modelo considera las características individuales y sustenta su propuesta en las teorías de estilo cognitivo y en la lateralización cerebral. Se distingue por prestar especial atención a las modalidades perceptuales, a través de las cuales responden los estudiantes ante el aprendizaje. Las competencias son procesos  complejos  de  desempeño  con  idoneidad  en  un  determinado  contexto,  con  responsabilidad.  Competencia:  Planear la vida con base en un  proyecto personal para alcanzar la plena  autorrealización, teniendo como referencia un  diagnóstico de necesidades vitales y  valore Son  múltiples  las razones  por  las  cuales  es  preciso  estudiar,  comprender  y  aplicar  el  Enfoque de la formación basada en  competencias.  1ª. Porque es el enfoque educativo  que  está  en  el  centro  de  la  política  educativa  en  sus  diversos niveles,  y  esto  hace  que sea  necesario  que todo docente  aprenda  a  desempeñarse  con idoneidad  en  este  enfoque.  2ª. Porque  las  competencias  son  la  orientación  fundamental  de  diversos  proyectos  internacionales  de  educación,  como ejemplo de ello se tiene el Proyecto  Tuning  de  la  Unión  Europe o  el  proyecto  Alfa  Tuning  Latinoamérica.  3ª.Porque  las  competencias  constituyen  la  base  fundamental  para  orientar  el currículo,  la docencia, el aprendizaje y la evaluación  desde un marco de calidad, ya que brinda  principios,  indicadores  y  herramientas  para  hacerlo,  más  que  cualquier  otro enfoque  educativo.  Las competencias son un enfoque para la  educación y no un modelo pedagógico,  pues  no  pretenden  ser  una  representación  ideal  de  todo  el  proceso  educativo,  determinando  cómo  debe  ser  el  proceso  instructivo,  el  proceso  desarrollador,  la  concepción  curricular,  la  concepción  didáctica  y  el  tipo  de  estrategias  didácticas  a  implementar